网上有关“鸟的天堂教案”话题很是火热，小编也是针对鸟的天堂教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的鸟的天堂教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

鸟的天堂教案 篇1

　 一、设计理念：

　《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

　 二、教学目标：

　（一）知识技能目标：

　能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到......想到......的句式说话。

　（二）情感目标：

　感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。

　 三、教学过程：

　（一）导入。

　同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

　（二）导学第一段。

　1、用自己喜欢的方式读好第一段。

　2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？

　3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

　小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

　（三）导学第二段。

　1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

　2、你觉得榕树怎样？用我从......体会到......的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

　3、重点研读8、9小节。

　（1）小组合作学习：

　①用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见闻联想）

　②用看到（或听到）......联想到......的句式说说作者的见闻和联想。

　③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

　（1）反馈。

　重点出示：

　①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

　A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展示生命力）

　B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

　②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

　B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）

　C、指导朗读。指名读评读齐读

　小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

　③仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）_____，联想到_____的句式说话。

　4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是因为____。第一次经过这里时，感到奇怪的是_____，那是因为____。（结合作者当时去的时间是傍晚）

　（四）总结。

　朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？

　评：本教案在设计上有以下三个特点：

　1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到（或听到）______，联想到______的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。

　2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。

　3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。

鸟的天堂教案 篇2

　教学目标：

　1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。

　3、理解重点词句，体会作者的思想感情。

　4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。

　教学重点： 理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

　教学难点：

　课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

教学准备 ：大榕树、众鸟纷飞的和录像片；

　有关巴金和大榕树的相关资料等。

　课时安排 ：三课时

　第一课时

　教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。

　教学过程：

　一、谈话揭示课题：

　自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）

　问：你们知道什么是天堂吗？

　今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。

　二、检查预习情况：

　1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）

　2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？

　3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？

　(针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落)

　三、初读课文，感知课文内容：

　自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；）

　四、再读课文，理清课文内容：

　谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？

　1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）

　2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）

　[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]

　3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。

　课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。

　（1）（出示投影）填空：

　（2）交流学生的质疑情况：

　（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）

　（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性）

　学生可能会出现如下问题：

　1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？

　2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？

　3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？

　4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？

　5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

　6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？

　7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？

　……

　四、全班共议明确学习方向：

　师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。

　1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。

　2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。

　3、交流展示学生的自拟学案情况。（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等））

　4、（出示学案）：

　师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。）

　3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但教师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来。

　4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）

　五、学生自主探究（机动）：

　六、课后提示：

　多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。

　第二课时

　一、谈话导入新课：

　（问好）今天我们继续学习第7课。

　谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。

　二、生自主学习。师巡视，提供帮助。（时间依生实际确定）

　三、统计学案情况，以大多数同学的选择组织交流。

　一假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）

　A：介绍大榕树

　1 大：许多棵 窄

　叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）

　枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）

　生命盎然：全部展示、颤动（看录象）

　2 有感情朗读相关的语句。

　①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）

　3、师生合作叙述所喜欢的景象：

　（投影）夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地 小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树，我不由得

　B：导入介绍“鸟”

　朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；而当我在第二天再次经过时，却感到

　为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。

　1 、鸟多：到处、到处

　大 小 花 黑 应接不暇

　快乐：叫、飞、扑

　（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）

　提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？

　（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！

　提问：你认为这个地方怎么样？

　练习有感情地读一读这两个自然段。

　2、师生合作叙述所喜欢的景象：

　朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然注意地看着，但是 。忽然我看见了 鸟儿生活在这里，真是

　若B A

　导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。而作者第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这部分请先来汇报一下。

　处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）

　※然后练习用因果关系的句式回答问题。

　C：最后结语下课。

　二假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练）

　1、指名小组汇报

　榕树 （同前）

　鸟儿 （同前）

　2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑）

　※3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。

　结语：（看板书）

　树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

　作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

　2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。

　3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。

鸟的天堂教案 篇3

　教学目标

　1、认识目标：

　学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词。

　2、技能目标：

　初步认识联想的作用;培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力;有感情地朗读课文。

　3、情感目标：

　激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　教学重点

　初步认识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。

　教学难点

　体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。

　教具准备

　多媒体课件。

　设计理念

　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充满情趣和动力，成为学生的一种情绪生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充满鲜活的生命力。

　教学过程

　一、导入新课

　播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。

　(运用多媒体，既吸引了学生的注意力，初步领略大榕树的美，又自然引入对重点段的'学习。)

　二、研读7、8两段，感受榕树的生命力

　1、欣赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?

　(学生浏览课文找到句子：这美丽的南国的树。)

　2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜欢的句子。

　3、交流：

　重点围绕两个句子展开讨论，指导朗读：

　⑴ 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又许多根一直垂到地上，伸进泥土里。

　⑵ 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　4、配乐齐读课文7、8两段。

　(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过交流，发表自己的看法，相互启发，分享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)

　三、品读12、13段，体验鸟儿的欢乐

　1、播放群鸟纷飞的情景。

　2、自由读课文。

　3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!

　(贴小鸟)

　4、小鸟们在干什么?学生自由发言，想象说话。

　5、找出最喜欢的句子读一读。

　6、多媒体出示小画眉片段。

　7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受?

　⑴ 想说些什么?说一说。

　⑵ 写一段文字(小诗，顺口溜……)，读一读。

　⑶ 编写歌词，唱一唱。

　⑷ 看到些什么?画一画。

　⑸ ……

　8、交流。

　(让学生走进文本，走进大榕树，参与鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的欢乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)

　四、总结谈话

　(在总结的同时，激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。)

　板书设计

　鸟的天堂

　大 多

　树 奇 鸟 闹

　美丽 可爱

鸟的天堂教案 篇4

　一、教学目标：

　1.认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。

　2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。

　3.学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。

　4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

　二、教学重点： 通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。

　三、教学难点： 学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

　四、教学过程：

　（一）激趣导入，感知全文。

　1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”

　2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。

　3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？

　（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）

　4.检查生字词的预习情况。

　（1）读句子，注意生字的拼音。课件

　①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。

　②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。

　(2)读词语，注意带点字的拼音。课件

　rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

　榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇

　·······

　（二）再读课文，理清脉络。

　1.到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？板书：次数→一→二

　第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1～9）

　第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（10～13）

　第三部分（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

　2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！

　（三）品读“榕树”，学习写法。

　1.让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红霞，走近这株神奇的树，同学们可以闭上眼睛，仔细听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）

　2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生机勃勃、茂盛等。）板书：茂盛、生机勃勃

　3.作者是按什么顺序观察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近

　4．“逼”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明了什么？

　5.自由朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂盛的特点的句子（生自由读，教师巡视。）

　6.汇报，交流：你从哪儿体会到榕树的茂盛？。

　相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）

　①突出了“真是”——你从他的朗读中感受到什么？（真的是第一次看见这样奇特的树，很惊讶。）

　②突出了“大树”——你听出了什么？（榕树确实很大。）

　③突出了“一株”——说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）

　：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。

　（2）你说说“不可计数”的意思。榕树枝干的数目为什么不可计数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有许多根直

　垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂”的）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，渐渐粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的数目不可计数。）知道它究竟有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

　（3）还有哪个句子写出了榕树的茂盛？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安宁的感觉读出来。

　（4）让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……（生齐读第7自然段。）

　7.继续交流，作者还写出了榕树的什么特点？

　(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。

　（2）指名汇报，学习小组长记录问题。

　（3）小组讨论解决问题，能解决几个就解决几个。

　（4）指名汇报，互相补充。

　（5）指导朗读：

　①榕树的生机勃勃就表现在：那风吹是——新的生命，那鸟动是——新的生命，那阳光的照耀是——新的生命，那新发的嫩芽是——新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：新的生命）

　②这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：颤动）这也是我们的心在赞叹——（齐读）：课件这美丽的南国的树。”

　8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。

　（四）拓展阅读，迁移练笔

　1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。

　2.同样是榕树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座交流一下。

　3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。

　4.全班交流。

　相机：课件

　在你们美妙文笔的召唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的（齐读）——鸟的天堂。

　（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。

　板书设计（含第二课时）：

　25鸟的天堂

　次数时间景物特点观察顺序写法

　一（1——9）黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态

　二（10—13）早上鸟儿多、欢快由面至点动态

　（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

四年级《鸟的天堂》课文

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

1．作者简介。

2．揭示课题。

（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。

要求：（1）读正确；（2）读通顺。

思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）

2．检查反馈。

（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。

（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）

三、再读课文，理清文脉

1．速读课文。

思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ 1/2 1 2 下一页 尾页

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”

（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）

2．检查反馈。

四、精读课文，感受情趣

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）

3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

（3）有感情朗读有关句段。

4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）

（给学生选择的权利，也就是培养学生的`鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）

第二课时

教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1） 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A．想象句子所描写的情景。

B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）

2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

三、延伸课文，鼓励探索

1．置疑。

（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）

2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

四、作业

1． 背诵课文12、13自然段。

2． 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

五年级上册语文第七单元第二三课鸟的天堂的预习

　导语《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。下面是我为大家整理的四年级《鸟的天堂》课文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　 鸟的天堂

　我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

　我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

　我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

　河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

　在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

　当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

　我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的.数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

　船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

　第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

　这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

　起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　 《鸟的天堂》课文延伸知识

　“鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。现在大榕树南面的50米处建有观鸟楼，可川观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有潜艇，可供游客观鸟和游玩。

　气生根是生箕空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可以一直垂入到土壤。此种气生根没有根毛的根冠，不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树冠得以发展，故有“独木成林”之感。热带森林中的许多植物也有发达的气生根，气生根因作用不同，又可分为呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

　五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。树长起来后便有气息，气根向下长入土后成树枝，枝大成树又有气根下垂入土，如此不断循环，加上小泥堆不断因河水冲积成为小岛，树越来越大，成为有十五亩阔的榕岛了。如果您划艇靠近榕墩，环境一周，就会见到榕林里面树枝交错、鸟巢一个个散布其中、鸟群飞上飞下的奇景了，真有“人间毕竟有天堂”之感。

　江门新会的“小鸟天堂”，名气很大。记得孩童时代，便知道这里因我国著名作家巴金先生的《鸟的天堂》一文而名声大震，使此后的“小鸟天堂”成为远近闻名的旅游景点。只要一提起它，脑海里便会构筑起一幅美好的画图，想像着新会那一棵很出名的榕树，树上每天有数不清的小鸟。

　而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。

五年级上册语文第七单元第二三课《鸟的天堂》的预习方法如下：

1、文本理解：首先，要仔细阅读课文，理解其中的生字、生词和句子。对于不理解的词汇或句子，可以查找字典或参考其他工具书进行学习。同时，要注意积累一些优美的词句和段落，这有助于提高写作和阅读理解能力。

2、背景知识：了解作者巴金以及写作背景对于深入理解课文非常重要。可以查阅相关资料，了解巴金的生平事迹、写作风格以及这篇文章的创作背景。这将有助于更好地理解课文的主旨和深层含义。

3、思考与提问：在预习过程中，要积极思考，并提出问题。例如，可以思考鸟的天堂是什么？为什么叫鸟的天堂？鸟的天堂有什么特别之处？等等。同时，可以在课文中标注出疑点或难点，以便在课堂上与老师和同学进行讨论。

提前预习的好处：

1、提高学习效率：通过预习，学生可以在课堂上更加专注于听讲和思考，因为他们对课程内容已经有一定的了解。这有助于提高学习效率，使学生更容易理解和掌握新知识。

2、增强自信心：预习使学生对即将学习的内容有了初步的了解，这样他们在课堂上就不再是被动接受知识，而是能够更加自信地参与到课堂讨论中。这种自信心的增强可以激发学生的学习兴趣和动力。

3、培养自学能力：预习需要学生自主阅读、思考和理解新知识，这有助于培养他们的自学能力。具备自学能力的学生能够更好地适应未来的学习和生活。

4、针对性学习：通过预习，学生可以发现自己对哪些知识点有困难，然后在课堂上更加针对性地学习。这样不仅可以节省学习时间，还可以提高学习效果。

关于“鸟的天堂教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！